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Guide de la classe
Les maths au CE1 : ce que votre enfant apprend (7 à 8 ans)
Le CE1, le cours élémentaire 1re année, accueille les enfants de 7 à 8 ans : en 2026-2027, ceux qui sont nés en 2019. C’est la deuxième année du cycle 2, le cycle des apprentissages fondamentaux, entre le CP et le CE2. En maths, c’est une année très riche : les nombres grimpent jusqu’à 1 000, le signe × et toutes les tables de multiplication font leur entrée, les premières fractions aussi, et votre enfant apprend à poser une soustraction, à compter les centimes et à lire les demi-heures et les quarts d’heure.
Ce que travaillent les élèves de CE1
La grande nouveauté, c’est la centaine, abordée dès la première période ; les nombres vont jusqu’à 1 000 au plus tard en période 2. Pour comprendre que 347, ce sont 3 centaines, 4 dizaines et 7 unités, les élèves manipulent le matériel multibase : cubes, barres de dix cubes, plaques de cent cubes. Dix cubes s’échangent contre une barre, dix barres contre une plaque : c’est tout le principe de notre façon d’écrire les nombres.
Tout le reste repose sur cette compréhension, des opérations posées au calcul mental. Les enseignants insistent sur une distinction qui surprend parfois les parents : dans 347, le chiffre des dizaines est 4, mais le nombre de dizaines est 34 (les 3 plaques valent 30 barres, plus les 4 déjà là).
L’autre grand chantier, ce sont les tables de multiplication, réparties sur toute l’année : votre enfant ne les connaîtra pas toutes à la Toussaint, et c’est normal. Enfin, le calcul mental est quotidien en cycle 2, la calculatrice n’est pas utilisée, et au moins les deux tiers des cinq heures de maths de la semaine sont consacrés aux nombres, au calcul et à la résolution de problèmes.
Le programme de maths du CE1
Ce qui suit reprend le programme de mathématiques du cycle 2 (Bulletin officiel du 31 octobre 2024), appliqué depuis la rentrée 2025. Chaque titre mène à notre guide du thème.
Nombres et numération
- Connaître la valeur de chaque chiffre selon sa position : 347 = 300 + 40 + 7, ou 3 centaines, 4 dizaines et 7 unités.
- Lire, écrire, comparer et ranger les nombres jusqu’à 1 000, avec les signes < et > : 229 < 234 < 239 < 243 < 300.
- Utiliser les nombres ordinaux jusqu’au « centième ».
Addition et soustraction
- Poser une addition de deux ou trois nombres qui ont jusqu’à trois chiffres : 245 + 437 = 682 (« 5 plus 7 égale 12, je pose 2 et je retiens 1 »).
- Poser une soustraction, au plus tard en période 3, avec une seule technique, par cassage ou par compensation, que l’école garde du CE1 au CM2.
- Vérifier par l’opération inverse : si 452 − 128 = 324, alors 324 + 128 = 452.
- Ajouter et retrancher de tête des dizaines et des centaines entières : 465 + 30 = 495 ; 465 + 300 = 765 ; 720 − 40 = 680.
Prenons 452 − 128. Aux unités, 2 moins 8, « je ne peux pas ». Par cassage, on casse une des 5 dizaines du haut : on barre le 5, on écrit 4, et les 2 unités deviennent 12. Puis 12 − 8 = 4, 4 − 2 = 2 et 4 − 1 = 3. Par compensation, la méthode de beaucoup de parents, on ajoute 10 unités en haut (12 − 8 = 4) et une dizaine en bas, la retenue : aux dizaines, 2 + 1 = 3 et 5 − 3 = 2, puis 4 − 1 = 3. Les deux méthodes donnent 324 ; notre guide addition et soustraction les montre pas à pas, en images.
Multiplication et division
- Utiliser le signe ×, lu « fois », en écrivant aussi ce que l’on compte : 7 × 20 biscuits = 140 biscuits.
- Savoir que l’ordre ne compte pas. Dans un potager, 8 rangs de 4 salades ou 4 rangs de 8, cela fait autant de salades : 8 × 4 = 4 × 8 = 32.
- Apprendre toutes les tables de multiplication de 0 à 10, petit à petit sur l’année, jusqu’à 10 × 10. Les dernières peuvent encore être fragiles en juin : le CE2 les consolide.
- Résoudre des problèmes de partage et de groupement : 30 œufs rangés par boîtes de 6, combien de boîtes ? (5 boîtes.) Le signe ÷ n’arrive qu’au CE2.
Fractions
- À partir de la période 2 : la moitié, un demi, un quart, puis d’autres fractions d’un tout, jamais plus grandes que 1, avec 2, 3, 4, 5, 6, 8 ou 10 parts égales. D’abord une seule part (⅓, ¼), puis plusieurs (¾, ⅖).
- Voir que trois sixièmes font un demi (³⁄₆ = ½) et trouver ce qui manque pour compléter l’unité : quand il reste ¾ de la galette, il en manque ¼.
- À partir de la période 4, comparer dans des cas simples : ⅓ > ⅙, car plus il y a de parts, plus chacune est petite.
Calcul mental
- Des séances courtes chaque jour, avec de petits tests chronométrés en classe. Objectifs de fin d’année : 12 résultats d’addition par minute (additions à trou comprises : 7 + … = 15) et 8 résultats de multiplication par minute.
- Les doubles (de 1 à 15, de 20 à 50 de cinq en cinq, de 100, 150, 200, 250, 300 et 500) et les moitiés (des nombres pairs jusqu’à 30, des dizaines jusqu’à 100, des centaines jusqu’à 1 000) : le double de 35 est 70, la moitié de 800 est 400. Et 25 × 2 = 50, 25 × 3 = 75, 25 × 4 = 100.
- Les procédés appris au CP (ajouter 9, c’est ajouter 10 puis enlever 1…), désormais avec des nombres jusqu’à 1 000 ; objectif : 12 calculs justes en 3 minutes.
La monnaie
- Les centimes, au plus tard en période 2 : 1 € = 100 centimes.
- À partir de la période 3, les prix avec une virgule : 2 € et 17 centimes s’écrivent 2,17 € ; 2 € et 5 centimes, 2,05 € ; 85 centimes, 0,85 € ; et 17 €, 17,00 €.
- Comparer le contenu de deux porte-monnaie, ranger des prix, rendre la monnaie : pour un croissant à 1,20 € payé avec une pièce de 2 €, on rend 80 centimes. La virgule sépare les euros des centimes ; on ne parle pas encore de dixièmes.
Lire l’heure
- Lire les demi-heures et les quarts d’heure : « trois heures et demie », « trois heures et quart », « quatre heures moins le quart ».
- Les heures de l’après-midi : « deux heures et quart de l’après-midi », c’est 14 heures et 15 minutes, affiché 14:15 sur un écran.
- Utiliser les unités h et min : 1 h = 60 min, ½ h = 30 min, ¼ h = 15 min.
- Calculer des durées dans la journée (de 8 h 30 à 8 h 45, il s’écoule 15 min ; de 15 h 45 à 16 h 15, 30 min) et les comparer : 2 h, c’est 120 min, donc moins que 130 min.
Grandeurs et mesures
- Les longueurs en mètres, en centimètres et en kilomètres : 1 m = 100 cm et 1 km = 1 000 m. Mesurer avec une règle graduée ou un mètre ruban.
- Estimer avant de mesurer : une trousse mesure-t-elle 2 cm, 20 cm ou 2 m ?
- Les masses en grammes et en kilogrammes : 1 kg = 1 000 g. Peser avec une balance Roberval ou électronique, retenir des repères (un paquet de sucre pèse 1 kg, un sachet de levure environ 10 g) et ranger des masses : 1 000 g < 1 kg et 300 g < 2 kg et 100 g < 50 kg. Pas encore de virgule pour les longueurs ni les masses.
Géométrie et formes
- Reconnaître et nommer le cube, le pavé, la boule, le cylindre, le cône et la pyramide ; compter leurs faces, leurs arêtes et leurs sommets (un cube a 6 faces, 12 arêtes et 8 sommets).
- Reconnaître le cercle, le carré, le rectangle, le triangle et le triangle rectangle ; repérer un angle droit avec l’équerre et le coder d’un petit carré dans le coin.
- Tracer avec la règle, l’équerre et le compas, qui fait son entrée dans la trousse.
Tableaux et graphiques
- Organiser des données dans un tableau, puis construire un diagramme en barres.
- Lire des diagrammes en barres et des tableaux à double entrée : « Combien de garçons viennent à l’école à vélo ? »
Résoudre des problèmes
Les problèmes traversent toute l’année, avec une démarche en quatre temps : comprendre l’énoncé, le modéliser par un schéma, calculer, puis répondre par une phrase, en vérifiant que le résultat est vraisemblable. Le CE1 apporte un outil précieux, le schéma en barre : une barre pour le tout, découpée en parties, ou deux barres l’une sous l’autre pour comparer deux quantités. On travaille aussi des problèmes en deux étapes et des problèmes de partage.
Toute cette démarche est détaillée dans notre guide sur l’enseignement des maths à l’école primaire aujourd’hui.
À la fin du CE1, la plupart des enfants savent…
- lire, écrire, comparer et ranger les nombres jusqu’à 1 000, et dire ce que vaut chaque chiffre
- poser une addition comme 245 + 437 = 682 et une soustraction comme 452 − 128 = 324
- donner vite les résultats des tables d’addition et de la plupart des tables de multiplication de 0 à 10
- nommer et représenter un demi, un tiers, un quart et d’autres fractions simples d’un tout
- écrire un prix en euros et en centimes, comme 2,05 €, et rendre la monnaie dans des cas simples
- lire l’heure à la demi-heure et au quart d’heure près, et passer de « deux heures et quart de l’après-midi » à 14 h 15
- mesurer en cm et en m, peser en g et en kg, et vérifier un angle droit avec l’équerre
- lire et construire un diagramme en barres
- représenter un problème simple par un schéma en barre
Le vocabulaire du CE1
| Mot | Ce qu’il veut dire |
|---|---|
| Centaine, dizaine, unité | 347, c’est 3 centaines, 4 dizaines et 7 unités. Dix unités font une dizaine, dix dizaines font une centaine. |
| Chiffre, nombre | Les chiffres sont les dix signes de 0 à 9 ; avec eux, on écrit des nombres. Dans le nombre 347, le chiffre des dizaines est 4, mais il y a 34 dizaines en tout. |
| Opération posée, retenue | Un calcul écrit en colonnes, les unités sous les unités. La retenue est le petit 1 noté quand une colonne dépasse 9 : « je pose 2 et je retiens 1 ». |
| Fois (×) | 4 × 5 se lit « 4 fois 5 » : 5 + 5 + 5 + 5 = 20. |
| Demi, tiers, quart | Une des parts d’une unité partagée en 2, en 3 ou en 4 parts égales : ½, ⅓, ¼. |
| Angle droit, équerre | L’angle du coin d’une feuille de papier, et l’instrument qui sert à le vérifier. |
| Face, arête, sommet | Sur un solide : une surface plate, le bord où deux faces se rejoignent, et un coin. |
| Schéma en barre | Un dessin en forme de barre qui montre le tout et ses parties, pour choisir le bon calcul. |
Les évaluations du CE1
En début d’année, tous les élèves de CE1 passent les évaluations Repères CE1, en français et en maths. En 2026, elles ont eu lieu du 7 au 18 septembre. De courtes séances sur papier, en classe, font le point sur ce qui est resté du CP (les nombres jusqu’à 100, le calcul, le calcul mental, les problèmes) pour aider l’enseignant à organiser son année. Il n’y a rien à réviser, ni réussite ni échec, et ces évaluations ne jouent aucun rôle dans le passage en CE2. L’enseignant vous communique ensuite les résultats de votre enfant.
Les petits tests chronométrés de l’année sont des rituels de classe, pas des examens, et il n’existe aucun test national sur les tables de multiplication. Tout est expliqué dans notre guide les évaluations en maths, de la grande section au CM2.
Comment aider votre enfant à la maison
- Une table à la fois, un peu chaque jour. Cinq minutes par jour valent mieux qu’une heure le dimanche : commencez par la table que la classe travaille en ce moment (nos idées pour apprendre les tables de multiplication).
- Laissez-le payer. À la boulangerie, votre enfant paie lui-même et vérifie la monnaie : si la baguette coûte 1,20 € et qu’il donne un billet de 5 €, combien doit-on lui rendre ? (3,80 €.)
- Lisez les horaires. Programme télé, horaires de la piscine, panneaux de la gare : tout s’écrit sur 24 heures. « Le film commence à 14 h 30 : on dit aussi deux heures et demie. Où seront les aiguilles de l’horloge ? »
- Pesez et partagez. La farine et le sucre d’une recette de crêpes se pèsent en grammes, et une galette des rois ou une pizza se coupe en 4, en 6 ou en 8 parts égales : « Si tu manges un quart de la pizza, quelle part en reste-t-il ? »
- Sortez le Mille Bornes. Ses cartes de 25, 50, 75, 100 et 200 km font additionner les kilomètres jusqu’à 1 000 : après 200, 100 et 75, on a parcouru 375 km, il en reste 625.
D’autres idées dans nos guides aider votre enfant en maths à la maison et les maths au quotidien.
Les tables se retiennent mieux quand on voit comment elles se tiennent. Comme l’ordre ne compte pas, connaître 3 × 8, c’est aussi connaître 8 × 3 : il reste bien moins de résultats à apprendre qu’on ne le croit. La table de 4, c’est le double du double (pour 4 × 7 : le double de 7 est 14, le double de 14 est 28). La table de 5, c’est la moitié de la table de 10 (5 × 8, c’est la moitié de 80, soit 40). Et la table de 9 se retrouve à partir de celle de 10 : 9 × 6, c’est 60 − 6 = 54. Quand votre enfant hésite, aidez-le à retrouver le résultat de cette façon plutôt que de le lui souffler.
Le défi d’IndieIndie remplit 8 alvéoles de miel chaque jour. Au bout de 5 jours, elle en a déjà vidé 13 pour le goûter de ses amies. Combien d’alvéoles sont encore pleines ? Voir la réponse
Il reste 27 alvéoles pleines. D’abord, en 5 jours, Indie remplit 5 × 8 = 40 alvéoles. Ensuite, 40 − 13 = 27 (on enlève 10, ce qui donne 30, puis encore 3). Vérification : 27 + 13 = 40.
Des fiches de maths gratuites pour le CE1
À imprimer pour s’entraîner à la maison ou en classe. Chaque fiche a son corrigé en deuxième page.
Suites de nombres jusqu’à 100CP, CE1 · Compter de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 et de 10 en 10Télécharger le PDF
Centaines, dizaines et unitésCE1 · La numération jusqu’à 1 000Télécharger le PDF
Compléments à 20CP, CE1 · Les paires de nombres qui font 20Télécharger le PDF
Additions et soustractions jusqu’à 20CP, CE1 · Calculs mélangés jusqu’à 20Télécharger le PDF
Additions poséesCE1, CE2 · Nombres à trois chiffres, avec retenuesTélécharger le PDF
Soustractions poséesCE1, CE2 · Nombres à trois chiffres, par cassage ou par compensationTélécharger le PDF
Tables de 2, de 5 et de 10CE1 · Calculs mélangésTélécharger le PDF
Tables de 3, de 4 et de 8CE1, CE2 · Calculs mélangésTélécharger le PDF
Quelle fraction est coloriée ?CE1, CE2 · Demis, tiers, quarts et plusTélécharger le PDF
Heures justes et demi-heuresCE1 · Lire l’heure sur une horloge à aiguillesTélécharger le PDF
Et quart, moins le quartCE1 · Lire l’heure sur une horloge à aiguillesTélécharger le PDF
Compter les piècesCE1, CE2 · Additionner des pièces en euros et en centimesTélécharger le PDF
Rendre la monnaieCE1, CE2 · La monnaie sur 1 €, 2 € et 5 €Télécharger le PDF
Lire un diagramme en barresCP, CE1, CE2 · Le sondage des fruits préférésTélécharger le PDFQuestions fréquentes
Toutes, de 0 à 10, petit à petit, avec un objectif de 8 résultats par minute à la fin du CE1. Les dernières apprises peuvent rester fragiles : le CE2 les consolide. Les tables s’arrêtent à 10 × 10.
Celle que son école a choisie : les programmes citent les deux et demandent d’en garder une seule du CE1 au CM2. Par cassage, on échange une dizaine du haut contre 10 unités ; par compensation, on ajoute 10 unités en haut et une dizaine en bas. Dans le doute, regardez le cahier de votre enfant ou demandez à l’enseignant.
Pas encore. Au CE1, on lit les heures pile, les demi-heures et les quarts d’heure, sur une horloge à aiguilles comme sur un écran (14:15). L’heure à la minute près, c’est au CE2.
Oui, les évaluations Repères CE1, en septembre, sur ce qui est resté du CP. Pas de note, rien à préparer, et aucun effet sur le passage en CE2.
S’entraîner avec Indie
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