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Pour les parents

Les maths au quotidien : 38 activités rapides

Souvent, les maths qui marquent le plus ne ressemblent pas du tout à des maths. Quand un enfant utilise les nombres pour de vrai (a-t-il assez d’argent pour s’acheter une BD ? combien de temps reste-t-il avant le goûter ?), les maths prennent du sens et se retiennent mieux. Aucune de ces idées ne demande de préparation, et la plupart prennent moins de cinq minutes.

Les activités sont classées par âge, mais chaque enfant avance à son rythme : si une idée est trop difficile, revenez à la partie précédente ; si elle est trop facile, passez à la suivante. Les liens mènent à nos guides de chaque classe.

5 à 7 ans (grande section et CP)

En grande section, on récite la comptine numérique jusqu’à 30 et on travaille les quantités jusqu’à 10, en comprenant que chaque nombre, c’est « un de plus » que le précédent. Au CP, on va jusqu’à 100, on découvre les pièces et les billets en euros entiers et on lit les heures pile. Plus de détails dans nos guides de la grande section et du CP.

Cuisine et repas

1. Compter les cuillerées. « Tu mets 3 cuillerées de sucre dans la pâte à crêpes ? » Comptez-les ensemble, à voix haute.
2. Mettre la table. « On est 4. Combien faut-il d’assiettes ? Mamie vient déjeuner : et maintenant ? » (5 assiettes.)
3. Le partage équitable. Partagez 10 fraises entre deux bols. Est-ce que c’est juste ? Comment le sait-on ? (5 dans chaque bol.) Et avec 11 fraises ? Il en reste une : on la coupe en deux ?
4. Plus lourd, plus léger. Une pomme dans une main, un melon dans l’autre : lequel est le plus lourd ?

Courses et monnaie

5. Compter dans le sac. Au marché : « Il nous faut 6 pommes. Tu les comptes en les mettant dans le sac ? »
6. La chasse aux nombres. Cherchez un nombre précis sur les étiquettes de prix, les numéros des maisons, les boutons de l’ascenseur, les quais de la gare ou les dates du menu de la cantine.
7. Le tri des pièces. Videz un porte-monnaie et triez les pièces. Au CP : combien faut-il de pièces de 1 € pour faire 5 € ? (5.) Et avec le moins de pièces possible ? (3 : 2 € + 2 € + 1 €.) Un billet de 5 €, lui, fait la même somme à lui tout seul.

Trajets, jeux et heure

8. Les voitures rouges. Pendant un trajet, chacun compte les voitures rouges ou les bus. « Qui en a vu le plus, toi ou moi ? Combien de plus ? »
9. Les constellations du dé. Lancez un dé et demandez combien il y a de points, sans les compter un par un. Les dominos marchent très bien aussi.
10. Le jeu de l’oie et les petits chevaux. Parfaits pour avancer en comptant les cases (le jeu de l’oie est d’ailleurs cité dans le programme de maternelle). Erreur classique : compter la case où l’on se trouve déjà. On dit « un » sur la case suivante.
11. La bataille. Chacun retourne une carte : la plus forte gagne. Au CP, essayez la « bataille des sommes » : chacun retourne deux cartes et les additionne ; le plus grand total remporte le pli.
12. L’heure pile. « On part au parc à 3 heures. Regarde : la petite aiguille est sur le 3 et la grande sur le 12. » Et qu’est-ce qu’on fait juste avant de partir ? Et juste après ?

7 à 9 ans (CE1 et CE2)

Les nombres vont jusqu’à 1 000 au CE1, puis 10 000 au CE2. Les tables de multiplication s’apprennent tout au long du CE1 et deviennent des automatismes au CE2. On lit l’heure (la demie et les quarts, puis à la minute près, avec les heures de l’après-midi comme 14 h 15), on écrit les prix avec une virgule (2,17 €) et on pèse en grammes et en kilogrammes. Plus de détails dans nos guides du CE1 et du CE2.

Cuisine

13. Lire la balance. Laissez votre enfant peser 250 g de farine. Sur une balance à aiguille : entre quels nombres se trouve l’aiguille ?
14. Doubler la recette. La pâte à crêpes demande 250 g de farine, 4 œufs et 50 cL de lait. Combien pour deux fois plus de crêpes ? (500 g de farine, 8 œufs et 100 cL de lait, c’est-à-dire 1 L.)
15. C’est prêt quand ? Le gâteau du goûter entre au four à 16 h 10 et doit cuire 25 minutes. À quelle heure le sort-on ? (16 h 35.)

Courses et monnaie

16. Estimer le panier. Au marché, arrondissez chaque prix à l’euro le plus proche et additionnez. Pour un kilo de pommes à 2,90 €, une salade à 1,20 € et un kilo de tomates à 3,80 €, on estime 3 + 1 + 4 = 8 €. Et le vrai total ? (7,90 €.)
17. Rendre la monnaie. À la boulangerie, la note est de 3,40 € et vous payez avec un billet de 5 € : combien la boulangère doit-elle rendre ? (1,60 € : on avance de 3,40 € à 4 € avec 60 centimes, puis de 4 € à 5 € avec 1 €.)
18. Quel lot choisir ? 3 lots de 4 yaourts, est-ce plus ou moins que 2 lots de 6 ? (C’est pareil : 12 yaourts dans les deux cas.)
19. L’argent de poche. Si votre enfant met 2 € de côté chaque semaine, dans combien de semaines pourra-t-il s’offrir un jeu à 15 € ? (8 semaines : au bout de 7 semaines, il n’aurait que 14 €.)

Trajets, jeux, sport et heure

20. On arrive bientôt ? Le trajet dure 40 minutes et on roule depuis 15 minutes. Combien de temps reste-t-il ? (25 minutes.)
21. Les horaires du train. Le train pour Lyon part à 14 h 30 et arrive à 16 h 15. Combien de temps dure le voyage ? (1 h 45 min : 30 minutes pour aller jusqu’à 15 h, puis encore 1 h 15 min.)
22. Le Mille Bornes. Faites additionner les bornes posées : 200 + 100 + 75 + 50. Combien de kilomètres ? (425 km.) Combien en manque-t-il pour arriver à 1 000 ? (575 km.)
23. La bataille des tables. Avec un jeu de cartes sans les figures (l’as vaut 1), chacun retourne une carte et on multiplie les deux nombres. Le premier qui donne le bon résultat remporte les cartes.
24. Le Yam’s. On lance cinq dés : 4, 4, 4, 2 et 6. Quel est le total ? (20.) Et les trois 4 ensemble ? (12, puisque 3 × 4 = 12.)
25. Les points du championnat. Au foot, une victoire rapporte 3 points et un match nul 1 point. Une équipe a gagné 4 matchs et fait 2 nuls. Combien a-t-elle de points ? (4 × 3 = 12, plus 2 : 14 points.)

9 à 11 ans (CM1 et CM2)

Au programme : fractions d’une quantité, nombres décimaux (dixièmes et centièmes, puis millièmes au CM2), grands nombres, proportionnalité (en raisonnant, sans formule) et premières probabilités. La vie de tous les jours en est pleine. Plus de détails dans nos guides du CM1 et du CM2.

Cuisine

26. Adapter la recette. Un gratin pour 4 personnes demande 600 g de pommes de terre. Combien pour 6 personnes ? (900 g : pour 2 personnes, c’est la moitié, 300 g ; et 6 personnes, c’est 4 + 2, donc 600 g + 300 g.)
27. Doser le sirop. La bouteille indique 1 mesure de sirop pour 4 mesures d’eau. Combien d’eau pour 50 mL de sirop ? (200 mL, ce qui fait 250 mL en tout, soit 25 cL.)
28. La galette des rois. On coupe la galette en 8 parts égales, et les 6 personnes à table en prennent une chacune. Quelle fraction de la galette a été mangée ? (⁶⁄₈, c’est-à-dire ¾.) Et quelle fraction reste-t-il ? (²⁄₈, soit ¼.)

Courses et monnaie

29. Les soldes. Un pull à 24 € affiche « −50 % » : c’est moitié prix, donc 12 €. Et « −25 % » ? On enlève un quart du prix : un quart de 24 €, c’est 6 €, il coûte donc 18 €. Les pourcentages s’étudient en 6e, au collège, mais les soldes en donnent un avant-goût.
30. Le meilleur prix. Une boîte de céréales de 500 g coûte 2,00 € et une boîte de 750 g coûte 2,70 €. Laquelle est la plus avantageuse ? (Cherchez le prix de 250 g : 2,00 € ÷ 2 = 1,00 € pour la petite, 2,70 € ÷ 3 = 0,90 € pour la grande. La grande l’emporte.)
31. Le budget pique-nique. Avec 20 € (pour de faux) et le prospectus du supermarché, votre enfant peut-il composer le meilleur pique-nique possible sans dépasser le budget ?
32. Le prix des places. Quatre places de spectacle coûtent 12,50 € chacune. Quel est le total ? (50,00 €.)

Trajets, jeux, sport et heure

33. L’échelle de la carte. Sur une carte où 1 cm représente 2 km, quelle distance représentent 7 cm ? (14 km.)
34. La route des vacances. On part à 9 h 45 et on arrive chez Mamie à 13 h 20. Combien de temps de route ? (3 h 35 min : 15 minutes pour aller jusqu’à 10 h, 3 heures jusqu’à 13 h, puis 20 minutes.)
35. Le Tour de France. Une étape fait 182 km. Au ravitaillement, les coureurs en ont parcouru 97. Combien de kilomètres leur reste-t-il ? (85 km.)
36. Les temps à la piscine. Une nageuse termine en 15,4 secondes, une autre en 16,1 secondes. Quel est l’écart ? (0,7 seconde.)
37. Une chance sur deux. Avec un dé, a-t-on plus de chances de faire un 6 ou un nombre pair ? (Un nombre pair : 3 chances sur 6, c’est-à-dire une chance sur deux, contre 1 chance sur 6 pour le 6.)
38. Le compte est bon. Comme dans « Des chiffres et des lettres » : on tire six nombres (parmi les nombres de 1 à 10 et 25, 50, 75, 100) et une cible, entre 100 et 200 pour commencer, à atteindre avec +, −, × et ÷. Pas besoin d’utiliser tous les nombres. Par exemple, 182 avec 3, 5, 6, 8, 25 et 100 : (25 × 8) − (6 × 3) = 200 − 18 = 182.

Pour que ça marche

• Une idée par jour suffit. Inutile de tout faire. Une question à la boulangerie ou dans la voiture, c’est déjà beaucoup.
• Laissez votre enfant vous poser des questions. Les enfants adorent piéger les adultes, et inventer un problème demande une vraie compréhension.
• Demandez « comment », pas seulement « combien ». « Comment as-tu trouvé ? » compte plus que la réponse.
• Pas de pression. S’il est fatigué ou n’a pas envie, ce sera pour une autre fois. Si les maths sont devenues une source de stress, notre guide sur l’angoisse des maths peut vous aider.

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